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    Lehrstuhl für Psychologie IV - Pädagogische Psychologie

    Publikationen

    2022

    Tiffin-Richards, S., Lenhart, J. & Marx, P. (in press). When do examines change their initial answers? The influence of task instruction, response confidence, and subjective task difficulty. Learning and Instruction.

    Wannagat, W., Steinicke, V., Tibken, C. & Nieding, G. (2022). Same topic, different genre: Elementary school children’s mental representations of information embedded in narrative and expository texts. Learning and Instruction, 80, 101559. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2021.101559

    Michel, E. & Molitor, S. (2022). Fine motor skill automatization and working memory in children with and without potential fine motor impairments: An explorative study. Human Movement Science, 84, 102968.  https:doi.org/10.1016/j.humov.2022.102968

    Schneider, W., Tibken, C. & Richter, T. (2022). The development of metacognitive knowledge from childhood to young adulthood: Major trends and educational implications. In J. Lockman (Ed.), Advances in Child Development and Behavior, Vol. 63. San Diego, CA.

    Fleischmann, C., Schmiedeler, S., Richter, T. & Schneider, W. (in Druck). Hochschulabschlüsse ehemaliger Frühstudierender: Forschungsstand und Ergebnisse einer deskriptiven Studie. Beiträge zur Hochschulforschung.

    Greving, S. & Richter, T. (2022). Practicing retrieval in university teaching: Short-answer questions are beneficial, whereas multiple-choice questions are not. Journal of Cognitive Psychology.  https://doi.org/10.1080/20445911.2022.2085281 (open access)

    Suggate, S. & Lenhard, W. (2022). Mental imagery skill predicts adults’ reading performance. Learning and Instruction, 80, 101633. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101633 (open access)

    Tibken, C., Richter, T., Wannagat, W., Schmiedeler, S., von der Linden, N. & Schneider, W. (2022). Measuring comprehension monitoring with the inconsistency task in adolescents: Stability, associations with reading comprehension skills, and differences between grade levels. Discourse Processes. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/0163853X.2022.2073736 (open access)

    Stumpf, E., Böhnlein, J., Fleischmann, L., Schneider, W. & Richter, T. (2022). Eine Rahmenstruktur für die erfolgreiche Entwicklung fachspezifischer Online-Self-Assessments: Empfehlungen aus der Praxis. Beiträge zur Hochschulforschung, 44(1), 110-122. https://www.bzh.bayern.de/fileadmin/user_upload/Publikationen/Beitraege_zur_Hochschulforschung/2022/2022-1-Stumpf-Boehnlein-Fleischmann-Schneider-Richter.pdf (open access)

    Keith, N., Hartwig, K. & Richter, T. (2022). Ladies first or ladies last: Do masculine generics evoke reduced and later retrieval of female exemplars? Collabra: Psychology, 8(1). https://doi.org/10.1525/collabra.32964 (open acess)

    Greving, S., Lenhard, W. & Richter, T. (2022). The testing effect in university teaching: Using multiple-choice testing to promote retention of highly retrievable information. Teaching of Psychology. Advance online publication. https://doi.org/10/1177/00986283211061204 (open acess)

    Tibken, C., Richter, T., von der Linden, N., Schmiedeler, S. & Schneider, W. (2022). The role of metacognitive competences in the development of school achievement among gifted adolescents. Child Development, 93(1), 117-133. https://doi.org/10.1111/cdev.13640 (open access)

    Sparfeldt, J., Richter, T., Kubik, V. & Marksteiner, T. (2022). Gute Forschung – bereits im Psychologiestudium! Psychologische Rundschau, 73(1), 35-38. https://doi.org/10.1026/0033-3042/a000571 (open access)

    Franz, D.J. (2022). The role of metacognition and motivated reasoning in the response of psychologists to philosophical criticism. Journal of Theoretical and Philosophical Psychology, 42(1), 37-51. http://dx.doi.org/10.1037/teo0000167

    Franz, D.J. (2022). Psychological measurement is highly questionable but the details remain controversial: A response to Tafreshi, Michell, and Trendler. Theory & Psychology, 32(1), 164-170. https://doi.org/10.1177%2F09593543211062868

    Franz, D. J. (2022). "Are psychological attributes quantitative?" is not an empirical question: Conceptual confusions in the measurement dabate. Theory & Psychology, 32(1), 131-150. doi:10.1177/09593543211045340

    Franz, D. J. (2022). Moral responsibility for self-deluding beings. Philosophia. Advance online publication.  https://doi.org/10.1007/s11406-022-00469-0

    Abendroth, J., Nauroth, P., Richter, T. & Gollwitzer, M. (2022). Non-strategic detection of identity-threatening information: Epistemic validation and identity defense may share a common cognitive basis. PLoS ONE, 17(1), e0261535. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0261535

    2021

    Lenhard, W. & Lenhard, A. (2021). Bedeutung und Diagnostik des Wortschatzes am Beispiel des Peabody Picture Vocabulary Test (PPVT-IV). Bulletin suisse de linguistique appliquée, 113, 9-27.

    Lenhart, J., Richter, T., Appel, M. & Mar, R. (registered report, Stage 1 in principle acceptance). Does leisure reading predict prosocial behavior and social adjustment in adolescents? A longitudinal analysis. Scientific Reports.

    Lenhard, W. (2021). Erleben, Lernen und Verhalten von Kindern und Jugendlichen: Wie Schule mit Auffälligkeiten umgehen kann. Stuttgart: Kohlhammer.

    Black, J.E., Barnes, J.L., Oatley, K., Tamir, D.I., Dodell-Feder, D., Richter, T. & Mar, R.A. (2021). Stories and their role in social cognition. In D. Kuiken & A.M. Jacobs (Eds.), Handbook of empirical literary studies (pp. 241-260). Berlin: de Gruyter. https://doi.org/10.1515/9783110645958-010

    Appel, M., Hanauer, D., Hoeken, H. van Krieken, K., Richter, T. & Sanders, J. (2021). The psychological and social effects of literariness: Formal features and paratextual information. In D. Kuiken & A.M. Jacobs (Eds.), Handbook of empirical literary studies (pp. 177-202). Berlin: de Gruyter. https://doi.org/10.1515/9783110645958-008

    Greving, C. & Richter, T. (2021). Beyond the distributed practice effect: Is distributed learning also effective for learning with non-repeated text materials? Frontiers in Psychology, 12: 4566. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.685245

    Burkhardt, J. & Lenhard, W. (2021) A meta-analysis on the longitudinal, age-dependent effects of violent video games on aggression. Media Psychology. https://doi.org/10.1080/15213269.2021.1980729

    Gary, S., Lenhard, W. & Lenhard, A. (2021). Modelling norm scores with the cNORM package in R. Psych, 3(3), 501-521. https://doi.org/10.3390/psych3030033

    Wisniewski, K. & Lenhard, W. (2021). Der Zusammenhang von Sprache und Studienerfolg bei Bildungsausländerinnen und Bildungsausländern: Ergebnisse aus dem SpraStu-Projekt. In M. Neugebauer, H.-D. Daniel & A. Wolter (Hrsg.), Studienerfolg und Studienabbruch (S. 203-233). Wiesbaden: Springer VS.

    Franz, D., Lenhard, W., Marx, P., & Richter, T. (2021). Here I sit, making men in my own image: How learning-disorder labels affect teacher student's expectancies. Current Psychology. https://doi.org/10.1007/s12144-021-02250-0 (open acess)

    Abendroth, J. & Richter, T. (2021). How to understand what you don't believe: Metacognitive training prevents belief biases in multiple text comprehension. Learning and Instruction, 71(2), 101394. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2020.101394 [preprint]

    Karimi, M.N. & Richter, T. (2021). Belief-biased representations of textual information in bilingual readers: Language as a source characteristic. Current Psychologyhttps://doi.org/10.1007/s12144-021-02239-9  (open access)

    Karimi, M.N. & Richter, T. (2021). Biased representations of controversial information: Certainty and justification beliefs as moderators. Contemporary Educational Psychology, 66, 101995. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2021.101995 [preprint]

    Richter, T., Hertel, S., Kubik, V., Marksteiner, T., Souvignier, E. & Sparfeldt, J. R. (2021). In welchen Branchen und für welche beruflichen Tätigkeiten werden Psychologinnen und Psychologen gesucht und was sollten sie können? Eine systematische Inhaltsanalyse von Stellenanzeigen. Psychologische Rundschau. Advance online publication. https://doi.org/10.1026/0033-3042/a000557 (open access)

    Schmiedeler, S., Fleischmann, L., Greiner, R., Richter, T. & Schneider, W. (2021). Schulzeitverkürzung und Begabtenförderung: Wie unterscheiden sich Würzburger Frühstudierende im acht- (G8) und neunjährigen (G9) Gymnasium? Zeitschrift für empirische Hochschulforschung, 5(1), 4-19. https://doi.org/10.3224/zehf.v5i1.02  [preprint]

    Rouet, J., Britt, M. A., Gabrielsen, E., Kaakinen, J., Richter, T. & Lennon, M. (2021), PIAAC Cycle 2 assessment framework: Literacy. In OECD (2021), The assessment frameworks for Cycle 2 of the Programme for the International Assessment of Adult Competencies. Paris, France: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/7b3bf33b-en [Link to the chapter]

    Karimi, M.N. & Richter, T. (2021). Text-belief consistency effects in L2 readers. Discourse Processes, 58(8), 726-742. https://doi.org/10.1080/0163853X.2021.1913935 [preprint]

    Abendroth, J. & Richter, T. (2021). Mere plausibility enhances comprehension: The role of plausibility in comprehending an unfamiliar scientific debate. Journal of Educational Psychology, 113(7), 1304–1322. https://doi.org/10.1037/edu0000651 [preprint]

    Hasselhorn, M., Mähler, C., Richter, T. & Trautwein, U. (2021). Umgang mit Testnormen von Schultests in Corona-Zeiten [Online-Dokument]. https://www.testzentrale.de/thema/umgang-mit-testnormen-von-schultests-in-corona-zeiten

    Endlich, D., Richter, T., Marx, P., Lenhard, W., Moll, C., Witzel, B. & Schulte-Körne, G. (2020). Spelling error detection: A valid and economical task for assessing spelling skills in elementary school children. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 52(1-2), 25-40. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000227 (open acess)

    Lenhard, W. & Lenhard, A. (2021). Improvement of norm score quality via regression-based continuous norming. Educational and Psychological Measurement, 81(2), 229-261. https://doi.org/10.1177/0013164420928457

    Wertgen, A., Richter, T. & Rouet, J.-F. (2021). The role of source credibility in the validation of information depends on the degree of (im-)plausibility. Discourse Processes, 58(5-6), 513-528. https://doi.org/10.1080/0163853X.2021.1881342 [preprint]

    Müller, B., Karageorgos, P. & Richter, T. (2021). Training der Worterkennung mit Willy Wortbär: Ein silbenbasiertes Leseförderprogramm für die Grundschule. Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 70, 356-371. https://doi.org/10.13109/prkk.2021.70.4.356 (open acess)

    Schindler, J., Richter, T. & Mar, J. (registered report, stage 1 in-principle acceptance). Does generation benefit learning from narrative and expository texts? A direct replication attempt. Applied Cognitive Psychology. https://doi.org/10.1002/acp.3781

    Kubik, V., Marksteiner, T. & Richter, T. (2021). Qualitätssicherung schriftlicher Prüfungen in der Psychologie: Ein wichtiges Thema und einige offene Fragen. Psychologische Rundschau, 72(2), 106-107. https://doi.org/10.1026/0033-3042/a000525 (open acess)

    Suggate, S., Lenhart, J., Vaahtoranta, E. & Lenhard, W. (2021). Interactive elaborative story-telling fosters vocabulary in pre-schoolers compared to repeated-reading and phonemic awareness interventions. Cognitive Development, 57, Article 100996. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2020.100996

    Endlich, D., Lenhard, W., Marx, P. & Richter, T. (2021). Tablet-basierter Fehleridentifikationstest zur ökonomischen und validen Erfassung von Rechtschreibfähigkeiten in der Grundschule. Lernen und Lernstörungen, 10(1), 1-14. https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000324

    Zayac, R.M., Millier, S., Lenhard, W., Paulk, A. & Chrysler, K. (2021). Short-term study abroad in psychology. Effects of a cultural scavenger hunt on the development of intercultural competence. Teaching of Psychology, 48, 32-40. https://doi.org/10.1177/0098628320959922

    Gary, S. & Lenhard, W. (2021). In norming we trust: Verfahren zur statistischen Modellierung kontinuierlicher Testnormen auf dem Prüfstand. Diagnostica, 67(2), 75-86 . [Preprint]

    Michel, E., Söll, L. & Molitor, S. (2021). Die Rolle elternbeurteilter exekutiver Funktionen zur Schulleistungsprognose. Lernen und  Lernstörungen, 1-12. Advance online publication. https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000334

    Schmiedeler, S., Segerer, R. & Schneider, W. (2021). Die Entwicklung von ADHS-Symptomen und Schulnoten im Verlauf der späten Grundschulzeit. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. https://doi.org/10.1024/1010-0662/a000315

    Seeger, J., Lenhard, W. & Wisniewski, K. (2021). Metakognitives Stategiewissen in sprachbezogenen Situationen: Interne Struktur und Validität des ScenEx. Diagnostica,  67(4), 189-199.   https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000275

    Franz, D. (2021). Is applied ethics morally problematic? Journal of Academic Ethics. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s10805-021-09417-1

    Franz, D. (2021). Die Kontingenz der praktischen Vernunft: Auf dem Weg zu einer psychologisch informierten Ethik. Mentis. https://doi.org/10.30965/97839697523395

     

    2020

    Müller, B., Richter, T. & Otterbein-Gutsche, G. (2020). Silbenbasierte Leseförderung: Das Training "Lesen mit Willy Wortbär" zur Verbesserung der Worterkennung. Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis, 9, 263-269. [preprint]

    Karageorgos, P., Richter, T., Haffmans, M.-B., Schindler, J. & Naumann, J. (2020). The role of word-recognition accuracy in the development of word-recognition speed and reading comprehension in primary school: A longitudinal examination. Cognitive Development, 56https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2020.100949 [preprint]

    Vaahtoranta, E., Suggate, S., Lenhart, J. & Lenhard, W. (2020). Language exposure and phonological short-term memory as predictors of majority language vocabulary and phonological awareness in dual language learning. Bilingualism: Language and Cognition, 1-14. https://doi.org/10.1017/S1366728920000541 

    Wertgen, A. & Richter, T. (2020). Source credibility modulates the validation of implausible information. Memory and Cognition, 48, 1359-1375. https://doi.org/10.3758/s13421-020-01067-9 (open access)

    Lenhard, W. & Lenhard, A. (2020). cNORMj - Continuous Norming with cNORM in Jamovi. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.14253.72165 [Tutorial]

    Lenhart, J., Dangel, J. & Richter, T. (2020). The relationship between lifetime book reading and empathy in adolescents: Examining transportability as a moderator. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts. https://doi.org/10.1037/aca0000341

    Greving, S., Lenhard, W. & Richter, T. (2020). Adaptive retrieval practice with multiple-choice questions in the university classroom. Journal of Computer Assisted Learning, 36, 799-809. https://doi.org/10.1111/jcal.12445

    Lenhart, J., Suggate, S., Lenhard, W. & Vaahtoranta, E. (2020). Shared-reading in small groups: Examining the effects of question demand level and placement. Cognitive Development, 55, Article 100914. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2020.100914 .

    Grolig, L., Cohrdes, C., Tiffin-Richards, S. P. & Schroeder, S. (2020). Narrative dialogic reading with wordless picture books: A cluster-randomized intervention study. Early Childhood Research Quarterly, 51, 191-203.

    Seitz, M., Lenhart, J. & Rübsam, N. (2020). The effects of gendered information in stories on preschool children’s development of gender stereotypes. British Journal of Developmental Psychology, 38, 363-390. https://doi.org/10.1111/bjdp.12323

    Müller, B., Richter, T. & Karageorgos, P. (2020). Syllable-based reading improvement: Effects on word reading and reading comprehension in Grade 2. Learning and Instruction, 66. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2020.101304

    Abendroth, J., & Richter, T. (2020). Text-belief consistency effects in adolescents’ comprehension of multiple documents from the Web. Journal for the Study of Education and Development, 43(1), 60–100. [preprint]

    Müller, B., Richter, T. & Otterbein-Gutsche, G. (2020). Lesen mit Willy Wortbär: Ein silbenbasiertes Training zur Verbesserung der Worterkennung beim Lesen. Göttingen: Hogrefe. [mehr Informationen]

    Münchow, H., Richter, T., von der Mühlen, S., Schmid, S., Bruns, K. & Berthold, K. (2020). Verstehen von Argumenten in wissenschaftlichen Texten: Reliabilität und Validität des Argumentstrukturtests (AST). Diagnostica, 66, 136-145.  https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000225 [preprint]

    Richter, T., Münchow, H. & Abendroth, J. (2020). The role of validation in integrating multiple perspectives. In P. Van Meter, A. List, D. Lombardi, & P. Kendeou (Eds.). Handbook of learning from multiple representations and perspectives (pp. 259-276). New York, NY: Routledge. [preprint]

    Münchow, H., Richter, T. & Schmid, S. (2020). What does it take to deal with academic literature? Epistemic components of scientific literacy. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, H. A. Pant, M. Toepper & C. Lautenbach (Eds.), Student learning in German higher education: Innovative modelling and measurement approaches and research results (pp. 259-276). Wiesbaden, Germany: Springer. [preprint]

    Richter, T. (2020). Ein Erfolgsmodell, auch für die Zukunft: Der allgemeine MSc-Studiengang MSc-Studiengang Psychologie mit individueller Schwerpunktsetzung. Psychologische Rundschau71(2), 147-150. https://doi.org/10.1026/0033-3042/a000477

    Schmiedeler, S., Khambatta, K., Hartmann, J. & Niklas, F. (2020). Wenn den Zappelphilipp die Aufschieberitis packt: Zusammenhänge zwischen ADHS-Symptomen und Prokrastination und mögliche Mediatoren. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 34, 23-34. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000248

    Gesell, N., Niklas, F., Schmiedeler, S. & Segerer, R. (2020). Mindfulness and romantic relationship outcomes: the mediating role of conflict resolution styles and closeness. Mindfulness, 11, 2314-2324. https://doi.org/10.1007/s12671-02001449-9

    Richter, T., Souvignier, E., Heyder, A., Kunina-Habenicht, O., Hertel, S. & Sparfeldt, J. (2020). Die besondere Beziehung von Entwicklungspsychologie und Pädagogischer Psychologie. Psychologische Rundschau, 71(1), 34-36. [preprint]

    Abendroth, J., Feulner, L. & Richter, T. (2020). Wie Menschen mit konfligierenden Informationen umgehen. In M. Appel (Hrsg.), Die Psychologie des Postfaktischen: Über Fake News, "Lügenpresse", Clickbait & Co (S. 141-155). Heidelberg: Springer.

    Michel, E., Molitor, S. & Schneider, W. (2020). Executive funtions and fine motor skills in kindergarten as predictors of arithmetic skills in elementary school. Developmental Neuropsychology, 45 (6), 367-379.  https://doi.org/10.1080/87565641.2020.1821033 

    Michel, E. & Kargruber, I. (2020). Wirksamkeit eines handkoordinativen Trainings im Vorschulalter. Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 69, 614-624. https://doi.org/10.13109/prkk.2020.69.7.614

    Molitor, S., Michel, E. & Schneider, W. (2020). Differenzielle Entwicklungspfade motorisch auffälliger Kinder: Längsschnittliche Befunde zur Motorik, exekutiven Funktionen und Schulleistungen. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 67, 13-31. https:// doi.org/10.2378/peu2020.art03d

    Lenhart, J., Lenhard, W., Vaahtoranta, E. & Suggate, S. (2020). More than words: Narrator engagement during storytelling increases children’s word learning, story comprehension, and on-task behavior. Early Childhood Research Quarterly, 51, 338–351. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2019.12.009

    Schindler, J., Schindler, S. & Pfattheicher, S. (2020). The role of intuition in vaccination attitudes. Journal of Health Psychology. https://doi.org/101177/1359105320925160

    Tiffin-Richards, S. P. & Schroeder, S. (2020). Context facilitation in text reading: A study of children's eye movements. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. Advance online publication   https://doi.org/10.1037/xlm0000834

    Wisniewski, K., Möhring, J., Lenhard, W. & Seeger, J. (2020). Zum Zusammenhang sprachlicher Kompetenzen mit dem Studienerfolg von Bildungsausländer/-innen im ersten Studiensemester. In A. Drackert, M. Mainzer-Murrenhoff, A. Soltyska & A. Timukova (Hrsg.), Testen bildungssprachlicher Kompetenzen und akademischer Sprachkompetenzen – Synergien zwischen Schule und Hochschule erkennen und nutzen (S. 279-319). Frankfurt a.M.: Lang.

    Ege, A., Lenhard, W., Joßberger, R. & Ebert, H. (2020). Technologieunterstützte Förderung der Leseflüssighttps://doi.org/10.1024/2235-0977/a000333keit im Erwachsenenalter mittels Reading While Listening. Lernen und Lernstörungen, 11(1), 19-30. https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000333 [Preprint]

    Ege, A., Ebert, H., Joßberger, R. & Lenhard, W. (2020). "Reading-While-Listening": eine technologieunterstützte Förder der Leseflüssigkeit an einer Berufsschule. Schulverwaltung Bayern, 10/2020, 281-283.

    Aspalter, Ch., Lenhard, W., Jörgl, S. & von Spinn, A. (2020). ELFE II: Praktikable Lesediagnostik "Made in Germany" für österreichische Schüler*innen? Erziehung und Unterricht, 170, 832-841.

    2019

    Appel, M., Schreiner, C., Haffmans, M.-B. & Richter, T. (2019). The mediating role of event-congruent emotions in narrative persuasion. Poetics, 77, 101385. https://doi.org/10.1016/j.poetic.2019.101385 [preprint]

    Eilers, S., Tiffin-Richards, S.P. & Schroeder, S. (2019). Gender cue effects in children’s pronoun processing: A longitudinal eye tracking study, Scientific Studies of Reading, 23(6), 509-522. https://doi.org/10.1080/10888438.2019.1617293

    Hautala, J., Loberg, O., Azaiez, N., Taskinen, S., Tiffin-Richards,  S.P. & Leppänen, P.H.T. (2019). What information should I look for again? Attentional difficulties distracts reading of task assignments. Learning and Individual Differences. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2019.101775

    Karageorgos, P., Müller, B. & Richter, T. (2019). Modelling the relationship of accurate and fluent word recognition in primary school. Learning and Individual Differences, 76. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2019.101779 [preprint]

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